Mobilité…….. C’est à partir de ce mot que nous avons invité les élèves à travailler. L’objectif était qu’ils s’emparent de ce thème, se l’approprient et l’investissent à travers les dimensions qui les intéressent et les motivent pour ensuite commencer à construire collectivement une expertise citoyenne sur la question choisie. Pour commencer, il fallait « défricher » le thème et surtout inviter les élèves à exprimer ce qu’ils ont en tête quand on parle de mobilité. C’est ce que nous avons fait avec les premières séances consacrées à l’élaboration de conceptogramme.

 Le conceptogramme, comment ça marche ? Première étape, le concept. Chaque participant note sur des post-it les mots qu’évoque spontanément pour lui le thème de travail. Deuxième étape, l’organisation des concepts. Réparti par groupes, on doit trier et grouper les concepts, en conserver certains, en abandonner d’autres. C’est l’argumentation et la confrontation des idées et des sensibilités qui permettent de parvenir à un compromis qui satisfait l’ensemble des participants. Consensus qui s’affine peu à peu au fil des discussions. Troisième et dernière étape, la mise en réseau des différents groupes de concepts. À l’issue de ce travail, où chacun est acteur à part entière de la discussion, on obtient une image de ce que le thème de travail évoque à l’ensemble de la classe, collectivement. Un bon point de départ pour libérer l’imaginaire et favoriser la prise de parole. 

Voici le conceptogramme des élèves de la classe de 3ème1 du collège Jean Jaurès

Voici le conceptogramme des élèves du lycée Jean-Baptiste de la Salle

Voici le conceptogramme des élèves de la classe de 4ème du collège Pierre Sémard

Voici le conceptogramme des élèves de seconde du lycée Fénélon